育德阳光创新教育实验班（第一期限量 30 席）招生简章

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育德阳光创新教育实验班（第一期限量 30 席）招生简章

以无人机为创新载体，育德中专联合中科建达重磅推出创新教育实验班，为成长注入全新可能。

实验班班主任：耿震 —— 河北省计算机考评员、原北大青鸟分校校长，兼具专业深度与教育视野，全程护航学生成长。

一、实验班三大教学特色：重新定义学习的模样（1）个性化学习：每个人的课表，都为成长量身定制

入学先测能力与兴趣，学生自主选课，搭配专属 AI 大模型学习机 —— 这里没有统一的课程表，而是以 “自学为主、老师为辅” 的模式，让学习真正回归个体节奏。

老师会根据学生需求提供学习资材、大纲，协助设定学习目标与计划等支持；能力薄弱的学生无需被集体进度裹挟，可专注查漏补缺；进度快的学生能自由拓展 ——每个学生的课表都独一无二，自主学习力在专属节奏中自然迸发。

（2）PBL 项目实践：从 “学知识” 到 “会落地” 的能力跃迁

告别 45 分钟分科课堂，拥有共同喜好的学生将围绕跨学科项目协作：可能是设计一台无人机的飞行系统，或是完成一个社区服务方案。

老师不再是传统讲师，更像 “成长投资人”—— 引导学生拆解任务、链接资源、复盘优化，提供全流程支持。在真实项目中，学生学到的不仅是零散知识点，更是从想法萌芽到落地执行的整套实战能力。

（3）动态评价体系：用 “成长可视化” 替代分数绑架

没有考试，没有排名，取而代之的是 “知识技能清单图谱” 与 “掌握程度仪表盘”：学会一项技能，对应模块就 “亮灯”，学习进度每日通过网络向家长公开。

线上完成知识输入（刷概念、看动画，随时随地用手机或 AI 学习），线下课堂全用来讨论、创作、做原型 —— 校园更像创客工作室，学生是绝对的主角，老师则是随时待命的 “成长辅助者”，让学习脱离 “为考试而学” 的怪圈。

二、实验班三阶成长计划：循序渐进，解锁完整能力第一阶段：生活自理 —— 奠定独立成长的基石

从洗衣做饭到整理内务，在日常琐事中培养自主管理能力，让 “独立” 成为成长的第一块拼图。

第二阶段：兴趣培养 —— 在探索中发现天赋的火花

学生对新事物都充满好奇和兴奋，这是探索世界的开始。带学生走进 360 行，体验不同行业的任务与技能，在广泛接触中捕捉兴趣的微光。我们坚信：没有兴趣就没有真正的成长，兴趣是集中精力、实现深度领悟的前提。

第三阶段：创新击穿 —— 用知识解决真实问题

系统掌握知识与方法，在跨学科项目中综合运用所学，创造性解决实际问题。这一阶段，学生将完成从 “吸收知识” 到 “输出价值” 的关键跨越。

三、我们的学习目标：让成长指向 “真正的有用”

我们定义的 “学习”，不是死记硬背的 “记住什么”，而是指向实实在在的 “改变”—— 技能的提升、思维的迭代、习惯的优化。最终，让学习服务于 “应用”：能用学到的能力解决生活或工作中的真实问题。

简单说，学习就像给自身 “升级系统”：通过吸收外界输入，优化内在的 “认知与能力配置”，让自己能更好地应对生活、工作中的各种挑战。

在这里，学习不为升学，但扎实的能力会让升学水到渠成；不为就业，但解决问题的本事会让机会主动敲门。因为当一个人真正掌握了自主学习、落地实践、创新解决问题的能力，成长的无限可能自然会随之而来。

限量 30 席，只为遇见不甘平庸的你

加入育德阳光创新教育实验班，让学习成为一场主动探索的旅程，让每个孩子都能成长为最好的自己。