5月17日，王树国三问中国教育：如果梁文峰继续读博士，还有今天的deepseek吗？如果王兴兴继续读博士，还有今天的宇树科技吗？如果王滔继续读博士，还有今天的大疆吗？
为什么那么多没读博士的做得却比读博士的好？有心栽树树成柴，无心插柳成荫。 历届大概有3000多个高考状元， 无一人获得诺贝尔奖，也未涌现出院士级的人物，这又说明了什么？
截至2025年，中国外卖骑手相关数据显示，约7万名硕士及以上学历者从事外卖配送，占骑手总数的0.5%，其中包括清华北大的毕业生。本科及以上学历骑手占比达31%，本科生外卖员数量超400万。
需要注意的是，这些数据可能会随着时间推移、行业发展以及统计机构和统计方法的不同而有所差异。
在公立学校的学习旅程中，常引发人们对它是助力自我成长还是束缚个性发展的深刻思考。公立学校在教育体系里有着关键地位，不过其一元化标准的倾向也带来了诸多争议。
公立学校教育模式往往呈现出标准化的特征，课程设置、教学进度与评价体系相对统一，孩子们在这样的环境下成长，容易受限于单一的发展路径。孩子们可能会在日复一日的学习任务中，逐渐沦为学习的机器，只知为了分数与升学而机械地运转，沉浸于题海战术，不断重复着做题、考试、再做题、再考试的循环。
这种模式下，个性与创造力似乎被无情压缩，尤其是中职教育，能上中职的，大概都是普通家的孩子，他们上学最根本的目标是生存竞争，投资的学费，真的能够赚回来吗？上一所大专，或三流的本科对未来竞争能有多少帮助？
现实与理想之间的巨大落差，加剧了这种困境： 一方面强调加强家校合作，但家长却很少有机会参与学校事务； 一方面强调培养学生的独立思考能力，但却执着于提供标准答案； 一方面声称提供多元化的教育资源，尊重个性发展，但却缺乏相应的课程安排和自由探索的时间和空间； 一方面声称打破“唯分数论”，但另一方面，没有高分又很难进入理想的大学。
公立教育就象一个大腿，不抱担心被踩死，抱上了只能等死。我们一边喊平等，一边又让一部分人先富起来，贫富差距越来越大。 为什么孩子们躺平的多了，不学习的多了，因为信息的不对称正在被互联网慢慢解体，他们的大脑运行不了两个完全相反的观点。贾岛一样，迷茫了，不知是推好，还是敲好！干脆停机了。
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发表于 2025-6-19 21:28:15